26 Regard sociologique sur l'enseignement artistique et culturel

Les trois dernières décennies ont vu se développer fortement les enseignements artistiques et culturels (EAC) en France. À l’enseignement institutionnel des disciplines « classiques » (danse classique et contemporaine, musique classique, théâtre et arts plastiques notamment), installé de longue date dans le paysage national (à travers les écoles de beaux-arts et les conservatoires auxquels on peut ajouter quelques établissements spécifiques privés ou associatifs), s’est ainsi récemment ajouté celui de pratiques artistiques d’origines populaires (formations à la danse hip-hop, écoles de « musiques actuelles »…). Sur la même période, on a aussi vu se multiplier, dans les collèges, les classes à horaires aménagés (CHAM), qui permettent des enseignements artistiques renforcés en musique, danse ou théâtre, ainsi que les « projets » communs entre intervenants culturels et enseignants de différents degrés du système scolaire (Opéra à l’école, Lycéens au cinéma, Zébrock au bahut, L’école du spectateur, Orchestre à l’école, Démos…). Enfin, l’année 2013 voit la mise en place du parcours d’éducation artistique et culturelle dès l’enseignement élémentaire.
Cet important développement tient en grande partie aux grandes attentes dont cet enseignement fait l'objet. Discipline perçue comme "à part" (selon l'idée que l'art et la culture ne pourraient pas s'enseigner comme les mathématiques ou l'histoire par exemple), l'EAC se veut ainsi être un terrain propice à l'innovation pédagogique et à la mise en œuvre d'une transmission "non scolaire". Parallèlement, l'EAC se voit aussi prêter de nombreuses vertus : l’art pour lutter contre l’échec scolaire, l’art pour créer du lien social, l’art pour prendre confiance en soi, pour s’émanciper… Face à ces différentes représentations, aux fondements souvent très incertains, ce cycle de conférences entend alors faire le point des connaissances sociologiques sur cette discipline. Chaque séance présentera ainsi une question, un angle d'attaque investi par la recherche sociologique sur l'EAC et les résultats auxquels ces travaux ont aboutit.

SOCIOLOGIE
SCIENCES DE L’ÉDUCATION